Chemical Dream Land
Amuzeshe shimi_Shams.com
Blog Previous
Links
     

            فونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا ساز 

                                فونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا ساز 

 
               تصاوير جديد زيباسازی وبلاگ , سايت پيچك » بخش تصاوير زيباسازی » سری ششم www.pichak.net كليك كنيد

[ شنبه 9 مهر1390 ] [ 9:50 ] [ دکتر مجید شمس ]
رتبه جهانی ایران در شیمی / تهیه آرم سال جهانی شیمی در ایران
در حالی سال 2011 سال جهانی شیمی اعلام شد که ایران بر اساس آمارها از نظر تعداد چاپ مقالات شیمی در مجلات بین‌المللی رتبه 18 جهان و در منطقه در کلیه شاخه های شیمی دارای رتبه اول است.

به گزارش خبرنگار مهر، آمارهای موجود از وضعیت ایران در حوزه شیمی نشان می دهد که محققان کشور در سالهای اخیر جهشهایی در این حوزه از علم داشته اند به گونه ای که در سال 2008 در کل علم شیمی از نظر تعداد چاپ مقالات در مجلات بین‌المللی رتبه 18 جهان را کسب و در رشته پلیمر به عنوان یکی از زیر شاخه های شیمی رتبه دهم دنیا را از آن خود کرده است.

علاوه بر این از سال 2005 به بعد، ایران در کلیه شاخه های علم شیمی رتبه اول منطقه را از آن خود کرد.

حذف فلزات سنگین از پسابهای صنعتی، تولید نانوذرات طلای پایدار برای دارورسانی و ژن درمانی، بازیافت کاتالیستها با میکروارگانیزمها، بی بوکردن گازها با نانو مواد حفره دار، تولید هیدروژن با 99/99 درصد خلوص، تولید سنسورهای گازی و پوششهای ضدخوردگی با استفاده از فناوری نانو، استخراج از معادن کم عیار با استفاده از روشهای نوین، تفکیک اکسیژن از هوا با نانو زئولیت، تولید داروی جدید اسپینال z برای جلوگیری از پیشرفت سرطانهای دستگاه گوارش و تولید حسگر الکترو شیمیایی برای اندازه گیری نوعی دارو تنها بخشی از تحقیقاتی است که پژوهشگران کشور در حوزه شیمی اجرایی کردند و موفق به تولید محصول نیز شده اند.

از سوی دیگر از آنجایی که اقتصاد ایران بر پایه نفت، گاز، پتروشیمی و صنایع شیمیایی است، برگزاری سال 2011 به عنوان سال شیمی در کشور، می تواند بهانه خوبی باشد تا علم شیمی در کشور به عنوان علمی که با اقتصاد ملی مرتبط است، معرفی شود.

برنامه های ایران در سال جهانی شیمی

محمد علی زلفی گل - عضو ستاد برگزارکنندگان سال جهانی شیمی در گفتگو با خبرنگار مهر، با اشاره به کاربردهای علم شیمی در حوزه های هسته ای، نفت، گاز، پتروشیمی ، پیل های سوختی، صنعت دارو سازی و سایر صنایع افزود: تحقیقات نشان می دهد که فروش سالانه مواد شیمیایی تا سال 2030 در جهان به 4 هزار میلیارد یورو خواهد رسید که این میزان شامل نفت خام و مشتقات آن و همچنین گاز طبیعی نمی شود.

وی به نامگذاری سال 2011 به عنوان سال جهانی شیمی اشاره کرد و گفت: با توجه به نقش و اثرات علم شیمی در زندگی انسانها در سال 2007 اتحادیه بین المللی شیمی محض و کاربردی و یونسکو به این باور رسیدند که زمان تجلیل از دستاوردهای شیمی و مشارکت آن در بهتر شدن زندگی نوع بشر فرارسیده است از این رو در جلسه مجمع عمومی سازمان ملل پیشنهاد نامگذاری سال 2011 به عنوان سال جهانی شیمی مطرح شد و به تصویب رسید و متعاقب آن شورای اجرایی یونسکو نیز در قالب تدوین قطعنامه ای این پیشنهاد را پذیرفت.

دبیر انجمن شیمی ایران با اشاره به برنامه های انجمن شیمی در سال جهانی شیمی، خاطرنشان کرد: این انجمن در صدد است تا با سایر ارگانها برنامه هایی را در دانشگاه ها و مراکز صنعتی اجرایی کند این برنامه ها در راستای اهداف بین المللی تعیین شده برای سال جهانی شیمی اجرایی می شود.

ایجاد ستاد ملی سال جهانی شیمی

وی از ایجاد ستاد ملی سال جهانی شیمی برای اجرای برنامه ها خبر داد و اضافه کرد: برای اجرای برنامه های ملی، ستاد ملی سال جهانی شیمی با حضور وزرای علوم، تحقیقات و فناوری، آموزش و پرورش، فرهنگ و ارشاد اسلامی، بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری، دبیر کل ملی یونسکو و انجمن شیمی ایران ایجاد می شود.

زلفی گل یاداور شد: گسترش علم شیمی در کشور، ارتقاء سطح آموزش شیمی در سطح دبیرستان و دانشگاه، گسترش ارتباط دانشگاه ها و پژوهشگاه ها با بخش صنعت، استفاده از توانمندیها و خلاقیت های پژوهشگران حوزه شیمی در برنامه ریزیهای درسی و علمی و معرفی نقش شیمی در بهبود کیفیت زندگی افراد جامعه از جمله برنامه های ملی است که از سوی ستاد ملی شیمی پیگیری می شود.

رییس دانشگاه بوعلی‌سینا همدان، برگزاری کنگره و سمینارهای تخصصی در حوزه شیمی، همایش بازآموزش دبیران شیمی، برگزاری میزگردهای مربوط به شیمی در صدا و سیما، دبیرستانها و دانشگاه ها، برگزاری مسابقات شیمی و تقدیر از پیشکسوتان دانش شیمی ایران را از برنامه های سال جهانی شیمی در ایران نام برد و یاداور شد: علاوه بر اینها راه اندازی مجدد گرایش دبیری شیمی، تعیین روزی به نام روز شیمی و تهیه آرم سال جهانی شیمی در ابران را در دستور کار داریم.  

منبع : خبرگزاری مهر

[ شنبه 6 آبان1391 ] [ 20:49 ] [ دکتر مجید شمس ]

حلقه ی بنزن:

بنزن جزو ساده ترین ترکیب های آلی معروف به هیدروکربن های حلقوی یا معطر است. مایعی بی رنگ وبا بوی تند مخصوص ، کمی سبک تر از آب که در دمای 80.1 درجه ی سانتی گراد به جوش می آید ودر 8.48 درجه ی سانتی گراد متبلور می شود. بسیار فرّاروقابل اشتعال است.

در اوایل قرن نوزدهم روغنی که برای روشن کردن خیابان های لندن وسایر  شهرها مورد استفاده قرار می گرفت از چربی وال بدست می آمد. برای تعیین فرمول آن درسال1825 دانشمند انگلیسی، فاراده۱روغن وال را پیرولیز نمود و مایعی بی رنگ که فرمول تجربی آن CH بود را بدست آورد.

فرمول بنزن C6H6  است و آن را از تقطیر تدریجی قطرات زغال سنگ به دست می آورند.

بنزن در سال 1825 میلادی توسط میکائیل فاراده کشف شد واو  آن را بیکربورهیدروژن نامید. هشت سال بعد میچرلیش این ماده را در محصولات تقطیر بنزوئیک اسید بدست آورد و نام بنزن را بر آن نهاد. ولی نام بنزول که لیبیگ وضع کرد جای آن را گرفت.

سرانجام فردریش آگوست ککوله۲در سال 1857 توانست ساختار حلقوی بنزن را شناسایی کند. او استدلال خودرا بر پایه ی سه فرض زیر قرار داد:

1-  بنزن دارای فورمول C6H6  است.

2-   همه ی هیدروژن های بنزن یکسان هستند.

3-   هر کربن دارای چهار پیوند می باشد.

ککوله پیشنهاد خود را به این صورت اعلام کرد: شش اتم کربن بنزن برای تشکیل یک حلقه به یکدیگر متصل شده اند.بنزن مسطح است واسکلت کربنی آن دارای شش ضلع منظم می باشد. هیچ گونه شاهدی برای اینکه پیوندهای ساده و دوگانه یک در میان باشد وجود ندارد، بلکه تمام پیوندها یکسان و حد واسط ساده و دوگانه و طول آنها برابر 154 پیکومتر (pm) می باشد.

 اتم های کربن در بنزن دارای ساختار مسطح و هیبرید sp2 می باشند. دو اوربیتال sp2 با  دو اتم کربن دیگر در تشکیل حلقه ی شش گوشه شرکت نموده ،  یک اوربیتال sp2 دیگر با اتم H پیوند می دهد. به این ترتیب یک اوبیتالp برای هر اتم کربن باقی می ماند که به طور عمود بر مولکول مسطح بنزن وبه فاصله ی مساوی از هم قرار گرفته و در نتیجه با هم موازی خواهند شد. هریک ار این اوربیتال ها می توانند به طور یکسانی با اوبیتال سمت راست وچپ خود همپوشانی کرده، پیوند پای (π ) تشکیل دهند ، به طوری که در بنزن به جای سه پیوند دوگانه مجزا ، یک پیوند پای شش مرکزی وجود دارد، ابر الکترونی پای(π ) بروی بنزن این پدیده را نشان می دهد.

   وجود شش الکترون غیر مستقر بروی حلقه ی بنزن ، بطور یکنواخت بروی شش کربن حرکت می نمایند(رزونانس) و پایداری زیادی در حدود 40 کیلو کالری ( kj/mol  152 ) به بنزن داده اند،  به طوری که علی رغم ساختار غیر اشباع در بنزن ، این مولکول حلقوی تمایلی به واکنش های  افزایشی از خود نشان نمی دهد.

 

منابع:

کتاب شیمی آلی ولهارد-ویرایش پنجم- جلد دوم ،

کتاب حلقه های جادوئی در شیمی -جواد صفری

۱- پروفسور فاراده ، ( ۱۸۶۷-۱۷۹۱ ) ، انستیتو سلطنتی شیمی - لندن - انگلستان

۲- پروفسور فریدریش آگوست ککوله   Friedrich August Kekule

[ شنبه 6 آبان1391 ] [ 20:48 ] [ دکتر مجید شمس ]

 

ساختار اتم الکتروني

چنانچه گفته شد اتمها از ترکيب الکترونها و پروتونها شکل گرفته‌اند و هسته اتمها نيز از پروتونهاي مثبت و نوترونهاي خنثي تشکيل شده است. به اين ترتيب ، اتم خنثي هسته‌اي با بار مثبت دارد که با الکترونهاي (منفي) احاطه شده است. اندازه هسته در هر اتم از مرتبه حدود 10/1 اندازه‌ اتم است. بقيه حجم اتم را الکترونهاي مداري در اشغال خود دارند.

انتقال الکترونها

در رساناي الکتريسته (که معمولا از جنس فلزند) ، مسيرهايي براي انتقال سريع الکترونها وجود دارد. يونها (اتمها و مولکولهاي با بار الکتريکي مثبت يا منفي در محلولها) نيز مي‌توانند رساننده الکتريسته باشند. الکتريسته مي‌تواند در هوا يا گازهاي ديگر نيز منتقل شود، اين انتقال يا به صورت جرقه‌اي است که چشمه‌اي با ولتاژ زياد (چند هزار ولت به ازاي هر سانتيمتر فاصله) آن را در فشار جو بوجود مي‌آورد. و يا در فشار کم نظير آنچه در لامپهاي نئوني روي مي‌دهد به صورت تخليه الکتريکي است.

گسيل الکترون

فلزات داغ الکترونهاي فراواني گسيل مي‌کنند که آنها را مي‌توان در خلأ خوب به صورت پرتوهاي کاتدي شتاب داد. اين پرتوهاي توليد شده در لامپ کاتدي را مي‌توان به کمک ميدانهاي الکتريکي و مغناطيسي فلوئورتاب کانوني کرد. لامپهايي که بر اين اساس کار مي‌کنند در ميکروسکوپهاي الکتروني ، صفحه‌هاي نمايشي رايانه‌ها و همچنين در تلويزيونها کاربرد دارد.

بر اثر کوششهايي که براي عبور جريان برق در خلا به عمل آمد ، يوليوس پلوکر در 1859 پرتوهاي کاتدي را کشف کرد. موضوع از اين قرار بود که دو الکترود در يک لوله شيشه‌اي وارد کردند و پس از مسدود کردن لوله ، هواي آنرا تقريبا بطور کامل بيرون کشيدند. وقتي يک ولتاژ زياد بين دو الکترود برقرار گرديد، از الکترود منفي که کاتد ناميده مي‌شود پرتوهايي گسيل يافت. اين پرتوها بار منفي دارند، بر خط راست سير مي‌کنند و بر ديواره مقابل کاتد موجب تلألو مي‌شوند. لامپهاي تصويري که در صفحه تلويزيون و صفحه نمايشهاي کامپيوتري بکار مي‌روند. لوله‌هاي پرتو کاتدي جديدي هستند، در اين لامپها پرتوها بر صفحه‌اي متمرکز مي‌شوند. اين صفحه با موادي پوشيده شده‌ که هنگام برخورد با تابش پرتوها درخشش ايجاد مي‌کنند..

در اواخر سده نوزدهم ، پرتوهاي کاتدي بطور وسيعي مورد بررسي قرار گرفت. آزمايشهاي متعدد دانشمندان به اين نتيجه انجاميد که پرتوهاي مذکور جرياني از ذرات بار دار منفي است که حرکتي سريع دارند. اين ذرات همانطور که استوني پيشنهاد کرده بود الکترون ناميده شد. اين الکترونها که از فلز کاتد ناشي مي‌شوند همواره يکسانند و به جنس فلز بستگي ندارند. چون بارهاي ناهمنام يکديگر را جذب مي کنند، جريان الکترونهايي که پرتوي کاتدي را بوجود مي‌آورند هرگاه از ميان دو صفحه با بارهاي مخالف بگذرند به طرف صفحه‌اي که بار مثبت دارد کشيده مي‌شوند. بنابراين پرتوهاي کاتدي در يک ميدان الکتريکي از مسير عادي مستقيم خود منحرف مي‌شوند. درجه اين اختلاف به دو عامل بستگي دارد:

انحراف بطور مستقيم با اندازه بار ذره تغيير مي‌کند. ذره‌اي که بار بيشتري دارد بيشتر از ذره‌اي که بار کمتري دارد منحرف مي‌شود

انحراف بطور معکوس با جرم ذره تغيير مي‌کند. ذره‌اي با جرم بزرگتر کمتر از ذره‌اي با جرم کوچکتر منحرف مي‌شود

انواع الکترونها

الکترون آزاد

الکتروني که از اتم جدا شده و به آن بستگي ندارد. الکترونهاي بيروني‌ترين لايه‌هاي اتمهاي فلزات بستگي کمتري نسبت به اتمهاي خود دارند و با گرفتن انرژي کوچکي از اين اتمها کنده مي‌شوند و به شکل توده‌اي از ابر يا گاز ، شبکه‌هاي اتمي فلزات را در بر مي‌گيرند. هنگامي که الکترونهاي آزاد در ميدان الکتريکي قرار گيرند، جريان الکتريکي بوجود مي‌آيد.

الکترون اوژه

الکترون اوژه نوعي الکترون آزاد است که از اتم يا يون گسيل مي‌شود. الکترون اوژه از بازآرايي الکترونهاي مقيد از اتم يا يون اوليه سرچشمه مي‌گيرد. اين بازآيي از واکنش الکترون - الکترون که مولد نيروي دافعه است و مي‌تواند بر نيروي جاذبه ناشي از برهمکنش الکترون - هسته فايق آيد، صورت مي‌گيرد. با آن همه بازآيي ياد شده تنها هنگامي مي‌تواند رخ دهد که حداقل جاي يک الکترون در تراز انرژي معين اتم يا يون اوليه خاصي باشد و در تراز با انرژي بيشتر از انرژي تهي جا حداقل دو الکترون وجود داشته باشد، يکي از الکترونهاي تراز بالاتر به تراز داراي تهي جا سقوط مي‌کند و الکترون ديگر به صورت الکترون آزاد از اتم خارج مي‌شود.

الکترون ظرفيت يا الکترون والانس

هر يک از الکترونهاي لايه خارجي اتم که در ايجاد پيوندهاي شيميايي شرکت مي‌کنند.

الکترون رسانش

اتمهاي هر فلزي با پيوندهاي کووالانسي که راستاي کاملا مشخص ندارند و ميان چندين اتم پخش شده‌اند، به همديگر مقيد هستند. بنابراين الکترونهايي که قيدشان در ضعيفترين حد است (الکترون ظرفيت) مي‌توانند در سراسر فلز حرکت کنند. اين الکترونهاي متحرک که الکترون رسانش ناميده مي‌شود در خواص الکتروني و انتقال گرما در فلزها دخالت دارد.

[ شنبه 19 آذر1390 ] [ 23:7 ] [ دکتر مجید شمس ]
رتبه جهانی ایران در شیمی / تهیه آرم سال جهانی شیمی در ایران
در حالی سال 2011 سال جهانی شیمی اعلام شد که ایران بر اساس آمارها از نظر تعداد چاپ مقالات شیمی در مجلات بین‌المللی رتبه 18 جهان و در منطقه در کلیه شاخه های شیمی دارای رتبه اول است.

به گزارش خبرنگار مهر، آمارهای موجود از وضعیت ایران در حوزه شیمی نشان می دهد که محققان کشور در سالهای اخیر جهشهایی در این حوزه از علم داشته اند به گونه ای که در سال 2008 در کل علم شیمی از نظر تعداد چاپ مقالات در مجلات بین‌المللی رتبه 18 جهان را کسب و در رشته پلیمر به عنوان یکی از زیر شاخه های شیمی رتبه دهم دنیا را از آن خود کرده است.

علاوه بر این از سال 2005 به بعد، ایران در کلیه شاخه های علم شیمی رتبه اول منطقه را از آن خود کرد.

حذف فلزات سنگین از پسابهای صنعتی، تولید نانوذرات طلای پایدار برای دارورسانی و ژن درمانی، بازیافت کاتالیستها با میکروارگانیزمها، بی بوکردن گازها با نانو مواد حفره دار، تولید هیدروژن با 99/99 درصد خلوص، تولید سنسورهای گازی و پوششهای ضدخوردگی با استفاده از فناوری نانو، استخراج از معادن کم عیار با استفاده از روشهای نوین، تفکیک اکسیژن از هوا با نانو زئولیت، تولید داروی جدید اسپینال z برای جلوگیری از پیشرفت سرطانهای دستگاه گوارش و تولید حسگر الکترو شیمیایی برای اندازه گیری نوعی دارو تنها بخشی از تحقیقاتی است که پژوهشگران کشور در حوزه شیمی اجرایی کردند و موفق به تولید محصول نیز شده اند.

از سوی دیگر از آنجایی که اقتصاد ایران بر پایه نفت، گاز، پتروشیمی و صنایع شیمیایی است، برگزاری سال 2011 به عنوان سال شیمی در کشور، می تواند بهانه خوبی باشد تا علم شیمی در کشور به عنوان علمی که با اقتصاد ملی مرتبط است، معرفی شود.

برنامه های ایران در سال جهانی شیمی

محمد علی زلفی گل - عضو ستاد برگزارکنندگان سال جهانی شیمی در گفتگو با خبرنگار مهر، با اشاره به کاربردهای علم شیمی در حوزه های هسته ای، نفت، گاز، پتروشیمی ، پیل های سوختی، صنعت دارو سازی و سایر صنایع افزود: تحقیقات نشان می دهد که فروش سالانه مواد شیمیایی تا سال 2030 در جهان به 4 هزار میلیارد یورو خواهد رسید که این میزان شامل نفت خام و مشتقات آن و همچنین گاز طبیعی نمی شود.

وی به نامگذاری سال 2011 به عنوان سال جهانی شیمی اشاره کرد و گفت: با توجه به نقش و اثرات علم شیمی در زندگی انسانها در سال 2007 اتحادیه بین المللی شیمی محض و کاربردی و یونسکو به این باور رسیدند که زمان تجلیل از دستاوردهای شیمی و مشارکت آن در بهتر شدن زندگی نوع بشر فرارسیده است از این رو در جلسه مجمع عمومی سازمان ملل پیشنهاد نامگذاری سال 2011 به عنوان سال جهانی شیمی مطرح شد و به تصویب رسید و متعاقب آن شورای اجرایی یونسکو نیز در قالب تدوین قطعنامه ای این پیشنهاد را پذیرفت.

دبیر انجمن شیمی ایران با اشاره به برنامه های انجمن شیمی در سال جهانی شیمی، خاطرنشان کرد: این انجمن در صدد است تا با سایر ارگانها برنامه هایی را در دانشگاه ها و مراکز صنعتی اجرایی کند این برنامه ها در راستای اهداف بین المللی تعیین شده برای سال جهانی شیمی اجرایی می شود.

ایجاد ستاد ملی سال جهانی شیمی

وی از ایجاد ستاد ملی سال جهانی شیمی برای اجرای برنامه ها خبر داد و اضافه کرد: برای اجرای برنامه های ملی، ستاد ملی سال جهانی شیمی با حضور وزرای علوم، تحقیقات و فناوری، آموزش و پرورش، فرهنگ و ارشاد اسلامی، بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری، دبیر کل ملی یونسکو و انجمن شیمی ایران ایجاد می شود.

زلفی گل یاداور شد: گسترش علم شیمی در کشور، ارتقاء سطح آموزش شیمی در سطح دبیرستان و دانشگاه، گسترش ارتباط دانشگاه ها و پژوهشگاه ها با بخش صنعت، استفاده از توانمندیها و خلاقیت های پژوهشگران حوزه شیمی در برنامه ریزیهای درسی و علمی و معرفی نقش شیمی در بهبود کیفیت زندگی افراد جامعه از جمله برنامه های ملی است که از سوی ستاد ملی شیمی پیگیری می شود.

رییس دانشگاه بوعلی‌سینا همدان، برگزاری کنگره و سمینارهای تخصصی در حوزه شیمی، همایش بازآموزش دبیران شیمی، برگزاری میزگردهای مربوط به شیمی در صدا و سیما، دبیرستانها و دانشگاه ها، برگزاری مسابقات شیمی و تقدیر از پیشکسوتان دانش شیمی ایران را از برنامه های سال جهانی شیمی در ایران نام برد و یاداور شد: علاوه بر اینها راه اندازی مجدد گرایش دبیری شیمی، تعیین روزی به نام روز شیمی و تهیه آرم سال جهانی شیمی در ابران را در دستور کار داریم.  

منبع : خبرگزاری مهر

[ پنجشنبه 17 آذر1390 ] [ 14:29 ] [ دکتر مجید شمس ]

نگاه اجمالی به اسیدها وبازها

بشر از دیر باز با مفهوم ساده اسید آشنایی داشته است. در حقیقت این مواد، حتی قبل از آنکه شیمی به صورت یک علم در آید، شناخته شده بودند. اسیدهای آلی همچون سرکه و آبلیمو و آب غوره از قدیم معروف بودند. اسیدهای معمولی مانند اسید سولفوریک ، اسید کلریدریک و اسید نیتریک بوسیله کیمیاگران قدیم ساخته شدند و بصورت محلول در آب بکار رفتند. برای مثال اسید سولفوریک را جابربن حیان برای نخستین بار از تقطیر بلورهای زاج سبز(FeSO4.7H2O) و حل کردن بخارات حاصل در آب ، بدست آورد.

در طی سالیان متمادی بر اساس تجربیات عملی لاووازیه (A.L.Lavoisier) چنین تلقی می‌گردید که اجزاء ساختمان عمومی کلیه اسیدها از عنصر اکسیژنتشکیل گردیده است. اما بتدریج این موضوع از نظر علمی روشن و اعلام گردید که چنانچه این موضوع صحت داشته باشد، بر خلاف عقیده اعلام شده در مورد اکسیژن ، این عنصر هیدروژن است. در حقیقت ، تعریف یک اسید بنا به فرمول اعلام شده از سوی لیبیگ (J. Von Liebig) در سال 1840 عبارت است از:


موادی حاوی هیدروژن که می‌توانند با فلزات واکنش نموده و گاز هیدروژن تولید نمایند.




نظریه فوق مدت پنجاه سال مورد استناد بوده است. بعدها با پیشرفت علم شیمی ، مفاهیم جدیدی درباره اسیدها اعلام شده که در زیر به بررسی آنها خواهیم پرداخت. 

خواص عمومی اسیدها

  • محلول آبی آنها یونهای پروتون آزاد می‌کند.
  • موادی هستند که از نظر مزه ترشند.
  • کاغذ تورنسل را سرخ رنگ می‌کنند.
  • با برخی فلزات مانند آهن و روی ترکیب شده گاز هیدروژن می‌دهند.
  • با قلیاها (بازها) واکنش نموده و املاح را تشکیل می‌دهند.
  • با کربنات کلسیم (مثلا به صورت سنگ مرمر) بشدت واکنش دارند، بطوریکه کف می‌کنند و گاز کربنیک آزاد می‌نمایند.

نظریه آرنیوس درباره اسیدها

زمانیکه مفاهیم یونیزاسیون ترکیبات شیمیایی در محلولهای آبی روشن گردید، مفهوم اسید بطور قابل ملاحظه‌ای تغییر پیدا کرد. مطابق تعریف آرنیوس ، اسید ماده ایست که در آب یونیزه می‌شود و یون +H3O که گاهی بصورت +H نیز نشان داده می‌شود، تولید می‌کند.


(HCl -----> H+ + Cl-(aq



آرنیوس قدرت اسیدی را نیز بر همین اساس تفسیر کرد و گفت که اسید قوی ، در محلولهای آبی تقریبا، بطور کامل یونیزه می‌شود. در صورتیکه که میزان تفکیک اسید ضعیف کمتر است. توجه کنید که مفهوم آرنیوس بر یون‌های آب استوار است. بر اساس تعریف آرنیوس می‌توان نقش اکسیدهای اسیدی را نیز تفسیر کرد. 

اکسیدهای اسیدی

اکسیدهای بسیاری از غیرفلزات با آب واکنش داده و اسید تولید می‌کنند، در نتیجه این مواد را اکسیدهای اسیدی یا ایندرید اسید می‌نامند.


N2O5(s) + H2O → H+ + NO3-aq

مفهوم آرنیوس ، به علت تاکید آن بر آب و واکنشهای محلول‌های آبی ، با محدودیت رو‌به‌روست. 

نظریه برونشتد- لوری درباره اسیدها

در سال 1923، یوهان برونشتد و تامس لوری ، مستقل از یکدیگر مفهومی گسترده‌تر برای اسیدها و بازها بیان کردند. بر اساس تعریف ، برونشتد - لوری ، اسید ماده ای است که یک پروتون به باز می‌دهد. اسیدها ممکن است مولکول یا یون باشند. با حذف پروتون ، اسید به باز (باز مزودج اسید 1) تبدیل می‌شود و با گرفتن پروتون ، باز اولیه ، یعنی باز 2 به اسید2 (اسید مزدوج باز 2) تبدیل می‌شود.


اسید 2 + باز 1 <----- اسید 1 + باز 2



قدرت اسیدها ، بر میل آنها برای از دست دادن یا گرفتن پروتون استوار است. هر چه اسید قویتر باشد، باز مزدوج آن ضعیفتر است. در یک واکنش ، تعادل در جهت تشکیل اسید ضعیفتر است. اسید پرکلریک ، HClO4 ، قویترین اسید است، و باز مزدوج آن ، یعنی یون پرکلرات ، -ClO4 ، ضعیفترین باز می‌باشد و H2 ، ضعیفترین اسید و باز مزدوج آن یعنی یون هیدرید ، +H قویترین باز می‌باشد. 

نظریه لوییس درباره اسیدها

گیلبرت لوییس مفهوم گسترده‌تری برای اسیدها در سال 1938 پیشنهاد داد که پدیده اسید - باز را از پروتون رها ساخت. طبق تعریف لوییس ، اسید ماده‌ای است که بتواند با پذیرش یک زوج الکترون از باز ، یک پیوند کوولانسی تشکیل دهد. در نظریه لوییس به مفهوم زوج الکترون و تشکیل پیوند کووالانسی تاکید می‌شود. تعریف لوییس در مورداسیدها بسیار گسترده‌تر از آن است که برونشتد عنوان نموده است. ترکیبات شیمیایی که می‌توانند نقش اسید لوییس داشته باشند، عبارتند از:


  • مولکولها یا اتمهایی که هشت‌تایی ناقص داشته باشند.
(BH3 + F- → BH4-(aq



  • بسیاری از کاتیونهای ساده می‌توانند نقش اسید لوییس داشته باشند.
Cu+2 + 4NH3 → Cu(NH3)4+2

  • برخی از اتم‌های فلزی در تشکیل ترکیباتی مانند کربونیل‌ها که از واکنش فلز با مونوکسید کربن تولید می‌شود، نقش اسید دارند:
Ni + 4CO → Ni(CO)4

  • ترکیباتی که اتم مرکزی آنها تونایی گسترش لایه ظرفیتی خود را داشته باشند ، در واکنشهایی که این گسترش عملی شود، نقش اسید دارند، مثلا در واکنش مقابل ، لایه ظرفیتی اتم مرکزی (Sn) از 8 به 2 الکترون گسترش یافته‌است.
SnCl4 + 2Cl- → SnCl6-2aq

  • برخی ترکیبات به علت داشتن یک یا چند پیوند دو گانه در مولکول ، خاصیت اسیدی دارند. مثلا CO2

قدرت اسیدی و ساختار مولکولی

به منظور بررسی رابطه بین ساختار مولکولی و قدرت اسیدی ، اسیدها را به دو نوع تقسیم می‌کنیم: هیدریدهای کووالانسی و اکسی ‌اسیدها. 

هیدریدها

برخی از ترکیبات کووالانسی دوتایی هیدروژن‌دار (مانند HCl , H2) اسیدی هستند. دو عامل بر قدرت اسیدی هیدریدیک عنصر موثر است: الکترونگاتیوی عنصر و اندازه اتمی عنصر. قدرت اسیدی هیدریدهای عناصر یک تناوب ، از چپ به راست و همسو با الکترونگاتیوی عناصر ، افزایش می‌یابد. یک عنصر الکترونگاتیو ، الکترونهای بیشتری از هیدروژن می‌گیرد و خروج آن به صورت یک پروتون را سرعت می‌بخشد.

قدرت اسیدی هیدریدهای عناصر یک گروه، با افزایش اندازه اتم مرکزی افزایش می‌یابد. در تناوب دوم: NH3>H2O>HF در گروه VI به اینصورت است:


H2Te > H2Se > H2S > H2O

اکسی ‌اسیدها

در این ترکیبات ، هیدروژن اسیدی به یک اتم متصل است و تغییر در اندازه این اتم بسیار ناچیز است. بنابراین عامل کلیدی در قدرت اسیدی این اکسی‌اسیدها، به الکترونگاتیوی اتم Z مربوط می‌شود: H-O-Z .

اگر Z یک اتم غیرفلز با الکترونگاتیوی بالا باشد، سهمی در کاهش چگالی الکترونی پیرامون اتم (علی رغم الکترونگاتیوی شدید اکسیژن) را دارد. این پدیده باعث می‌شود که اتم اکسیژن، با کشیدن چگالی الکترونی پیوند H-O از اتم H ، تفکیک آن را سرعت ببخشد و ترکیب را اسیدی بکند. هیپوکلرواسید ، HOCl ، اسیدی از این نوع است.

هرچه الکترونگاتیوی Z بیشتر باشد، الکترونهای پیوند H-O به میزان بیشتری از اتم H دور می‌شوند و حذف پروتون آسان‌تر است: HOCl > HOBr > HOI . در اکسی ‌اسیدهایی که اتمهای اکسیژن بیشتری به Z متصل باشند، قدرت اسیدی با افزایش n ، زیاد می‌شود. 

مهمترین اسیدهای قوی

مولکولهای این اسیدها و در محلولهای آبی رقیق کاملا یونیزه است. اسیدهای قوی متعارف عبارتند از: اسید کلریدریک ، یدیدریک ، نیتریک ، سولفوریک ، پرکلریکاست. 

مهمترین اسیدهای ضعیف

یونیزاسیون این اسیدها در آب کامل نمی‌باشد و هرگز به 100% نمی‌رسد. مثال متعارف آنها ، اسید استیک ، اسید کربنیک ، اسیدفلوریدریک ، اسید نیترو و تا حدودیاسید فسفریک است. 

برخی از کاربردهای اسیدها

اسید سولفوریک

یکی از اسیدهای معدنی قوی با فرمول H2SO4 ، مایعی روغنی‌شکل و بی‌رنگ است. یک متاع سودمند صنعتی است که از آن در حد وسیعی در پالایش نفت و در کارخانجات تولید کننده کودها ، رنگها ، رنگدانه‌ها ، رنگینه‌ها و مواد منفجره استفاده می‌شود. 

اسید استیک

یک اسید آلی بصورت مایعی تند و بی رنگ با فرمول CH3COOH ، که اساس ترشی سرکه نیز می‌باشد. قسمت اعظم اسیداستیک تولیدی دنیا ، مصرف واکنش با الکلها به منظور تولید استرهایی می‌گردد که از آنها بعنوان بهترین حلال‌ها در رنگ و جلا استفاده می‌شود. همچنین در کارخانجات داروسازی، عمل آوردن لاستیک طبیعی و تهیه چرممصنوعی و به عنوان حلال برای بسیاری از ترکیبات آلی از اسید استیک استفاده می‌شود. 

اسید نیتریک

یک اسید قوی معدنی با فرمول HNO3 می‌باشد که این اسید در کارخانجات تولید کودهای نیترات و فسفات آمونیوم ، مواد منفجره نیترو ، پلاستیکها ، رنگینه‌ها و لاکها کاربر دارد. 

اسید سولفونیک

این اسیدها با فرمول عمومی HSO3R که R می‌تواند متان یا بنزن و ... باشد، محلول در آب ، غیر فرار و جاذب الرطوبه‌اند و به عنوان عوامل امولسیون کننده ، مواد افزودنی و روغنهای روان ‌کننده و به عنوان جلوگیری از خوردگی و زنگ زدگی استفاده می‌گردد. 

اسید کلریدریک

یکی از اسیدهای معدنی قوی با فرمول HCl ، که مایعی بی‌رنگ یا اندکی زردرنگ ، بسیار خورنده و غیر آتشگیر است. این اسید در آب ، الکل ، بنزن حل می‌شود و در اسیدی کردن (فعال کردن) چاههای نفت ، پاک کردن رسوبات دیگهای بخار ، صنایع غذایی ، تمیز کردن فلزات و ... استفاده می‌شود. 

[ سه شنبه 3 آبان1390 ] [ 17:36 ] [ دکتر مجید شمس ]

بیش تر بدانید

گرماسنج ليواني يک سامانه ي بسته به حساب مي آيد زيرا تبادل جرم ندارد اما عايق بندي آن به اندازه ي کافي نيست که پيچ تبادل انرژي با محيط صورت نگيرد.
اما گرماسنج بمبي طوري ساخته شده است که عايق بندي کاملي براي آن صورت مي گيرد و بنا به جمله ي کتاب مي توان مطمئن شد که هيچ گرمايي از درون گرماسنج به محيط اطراف منتقل نمي شود. بنابراين مي توان گرماسنج بمبي را يک سامانه ي ايزوله به حساب آورد.
مي دانيد كه تغيير رنگ شعله يكي از راه هاي شناسايي فلزات است. اگر شما نمكي در اختيار داشته باشيد و بخواهيد فلز آن را شناسايي كنيد آن نمك را وارد شعله نموده و تغيير رنگ شعله را بررسي كنيد.البته اين را هم بدانيد كه آنيون ها تغيير رنگي در شعله ايجاد نمي كنند. فلزات قليايي و قليايي خاكي مي توانند رنگهاي زير را در شعله ايجاد كنند.

فلزات قليايي:

ليتيم(قرمز لاكي)، سديم(زرد)، پتاسيم(بنفش)، روبيديم(قرمز)، سزيم(آبي) 

فلزات قليايي خاكي:

منيزيم(سفيد درخشان)، كلسيم (قرمز آجري)، استرانسيم(قرمز)، باريم (سبز پسته اي)
همه شما مي دانيد كه لايه هاي مختلف هواكره دماهاي متفاوت دارند اما آيا علت آن را هم مي دانيد؟

هوا بر اساس تغييرات دما به چهار لايه تروپوسفر، استراتوسفر ، مزوسفر و ترموسفر تقسيم مي شود:

در تروپوسفر با افزايش ارتفاع ، دما كاهش مي يابد . زیرا هر چه از سطح زمین دور تر شویم گرمای منعکس شده از زمین که از خورشید گرفته است کمتر هوا را گرم می کند ، از طرفی با افزایش ارتفاع غلظت هوا کاهش می یابد و قابلیت جذب مستقیم انرژی حرارتی خورشید به وسیله ی هوا کمتر می شود و دما کاهش می یابد . 
در استراتوسفر با افزايش ارتفاع ، دما افزايش مي يابد زيرا اوزون موجود در اين لايه 
پرتو هاي فرابنفش نور خورشيد را جذب مي كند و ضمن تبديل شدن به اكسيژن پرتوهاي 
فرو سرخ توليد مي كند كه موجب گرم شدن اين لايه مي شود. 
در مزوسفر با افزايش ارتفاع دما كاهش مي يابد زيرا در آن پديده ي گرمازايي انجام نمي شود و با افزايش ارتفاع غلظت هوا كاهش مي يابد و دما هم كاهش مي يابد . 
در ترموسفر با افزايش ارتفاع به علت جذب پرتوهاي فرابنفش با طول موج كوتاه دما افزايش مي يابد .
چرا سوراخ شدن لايه ي اوزن از قطب ها شروع شد؟ 
تخريب لايه اوزون بيشتر در قطبين ايجاد مي‌شود به چند علت : يكي اينكه ، چون گردش وضعي زمين از غرب به شرق است به دليل نيروي گريز از مركزي كه در دو قطبها وجود دارد ، دو حفره در دو قطب ايجاد مي‌شود ، مانند وقتي كه چايي شيرين را به هم مي‌زنيد ، و در اين حفره‌ها آلاينده‌ها متمركز مي‌شوند و اثر تخريبي بيشتري پيدا مي‌كنند . ديگر اينكه اصولا لايه استراتوسفر كه در بالاي آن لايه اوزون قرار دارد در دو قطب باريكتر است . اين لايه در استوا به طور متوسط 18 كيلومتر، در مناطق معمولي 12 كيلومتر ، و در قطبها به طور متوسط 8 كيلومتر مي‌باشد . 
تخريب لايه اوزون بيشتر در قطب جنوب صورت مي‌گيرد ، چونكه در سمت قطب جنوب به نسبت قطب شمال خشكيهاي بيشتري وجود دارد ؛ به عنوان مثال در عرض جفرافيايي 90 درجه شمال اقيانوس منجمد شمالي واقع است ، درحاليكه در همين عرض جغرافيايي جنوب استراليا وجود دارد كه از نظر صنعتي خيلي هم فعال و آلوده كننده هم هست . 
تخريب لايه اوزون در سالهاي اخير به علت آنكه كشورهاي صنعتي تدابير خاصي براي جلوگيري از ورود آلاينده‌ها به جو داشته‌اند ، روند رو به بهبودي داشته است . اما در تابستانها كه جلبكها رشد و نمو بيشتري دارند ( همانطور كه مي‌دانيد مقداري C FC طبيعي از تجزيه جلبكها حاصل مي‌شود. ) يا هوا جريان بيشتري دارد و آلاينده‌ها بيشتر وارد جو مي‌شوند ( در زمستان ممكن است به علت بارشهايي كه وجود دارد مقادير زيادي از آلاينده‌ها وارد زمين شوند كه البته آن هم اثرات سوء خودش را دارد ) ممكن است اين تخريب بيشتر صورت گيرد . 
اخيراً دانشمندان علت ايجاد حفره در لايه اوزون را گرداب هاي سنگين ، كه در قطب جنوب جريان دارند ، مي دانند . در زمستان در طول شبهاي قطبي، نور خورشيد درتمام سطح قطب جنوب در دسترس نيست ، به همين دليل در اين قطب در لايه استراتوسفر طوفان هاى سنگيني گسترش مى يابند كه به آن ها "گرداب قطبي"(polar vortex) مى گويند . گرداب قطبي مي تواند ذرات سازنده هوا را تجزيه كند . 
اين گرداب ها باعث ايجاد ابرهاى سردي مي شوند كه بر فراز قطب جنوب جريان مي يابند. كه به اين ابرها "ابر استراتوسفر قطبي" (polar stratosphere cloud) مي گويند.اختصار آن psc است. Pscها بسيار سرد هستند و دماي آن ها حدود 80- سيلسيوس است.* Psc از نيتريك اسيد تري هيدرات (nitric acid trihydrate) تشكيل شده است و با ابرهايي كه ما آن ها را در آسمان مي بينيم كاملاً متفاوتند. پس اين ابرهاي اسيدي مي توانند لايه اوزون را تخريب كنند. "بنايراين با استناد به تحقيقات انجام يافته ،موارد زير را مي توان از عوامل موثر در تخريب لايه اوزون دانست: 
1 - خود زمين به گونه اى مى باشد كه نور خورشيد به قطب شمال بيشتر از قطب جنوب مى تابد به همين دليل ضخامت لايه اوزون در قطب شمال بيشتراز ضخامت آن در قطب جنوب مى باشد ( زيرا ما گفتيم كه پيوند ميان مولكول اكسيژن و اتم اكسيژن در مولكول اوزون بسيار ضعيف مى باشد و ممكن است با كوچكترين برخورد از هم جدا ويا با دريافت كوچكترين انرژى(مانند انرژى تابشى خورشيد ) به حالت اوليه خود برگردند) 
2 - از مورد دوم نتيجه مى گيريم كه هواى قطب جنوب سردتر از هواى قطب شمال مى باشد ، بنابراين هواى گرم هنگامى كه بر اثر جريان هايى به قطب جنوب مى روند ، چون سبك مى باشند،به سمت بالا مى روند و موجب نابودى لايه هاى اوزون برفراز قطب جنوب مىشوند. 
3 - در زمستان نور خورشيد كاملاً در تمام سطح قطب جنوب در دسترس نمي باشد، واين امر باعث كاهش دما و تشكيل ابرهاي psc مي شود . 
4 - ابرهاي psc اسيدي هستند و به همين دليل آن ها به لايه اوزون آسيب مي رسانند

[ جمعه 29 مهر1390 ] [ 21:48 ] [ دکتر مجید شمس ]

محاسبه ی عدد اووگادرو

درواقع آقاي آووگادرو خودش مقدار عددي اين عدد را نتوانست به دست آورد، اما چون وي رفتار گازها را بر حسب تعداد مولكولهاي واكنش دهنده را مورد بررسي قرار داد، بعدها كه اين عدد بدست آمد، به افتخار آووگادرو كه بنيان گذار اين كار بود، به نام وي نام گذاري نمودند.

مقدار اين عدد با روشهاي الكترو شيميايي و بلور شناسي معين شده است . در روش بلور شناسي مثلا يك عنصر را در نظر مي‌گيرند سپس با دستگاه‌هاي دقيق ساختار عنصر و طول هريك از اضلاع سلول واحد بلور و وزن اتمي عنصر و وزن حجمي آن را مشخص مي‌كنند . سپس به كمك يك عمليات رياضي مي‌توان به عدد آووگادرو دست يافت به عنوان مثال نيكل در سيستم مكعبي با وجوه مركز پر متبلور مي‌شود . طول هر يك از اضلاع سلول واحد 52/3 آنگسترم ، وزن اتمي نيكل 7/58 و وزن حجمي آن 94/8 است .حال به كمك اين داده‌ها عدد آووگادرو را حساب مي‌كنيم : هر سلول واحد داراي چهار اتم نيكل است . اگر عدد آووگادرو را N در نظر بگيريم ، وزن هر اتم برابر( 7/58 تقسيم بر(N   گرم خواهد بود . وزن هر سلول واحد چهار برابر اين مقدار و حجم آن برابر( 52/3 ضرب در ده به توان منفي هشت ) كل اين مقدار به توان سه ، سانتيمتر مكعب است . حال اكر اين دو را تقسيم كنيم چگالي نيكل بدست مي‌آيد كه البته ضريبي است ازNبا توجه به اينكه مي‌دانيم چگالي نيكل برابر است با 94/8 پس با مي‌توانيم مقدار N را كه همان عدد آووگادرو است حساب كرد . اگر بخواهيم از روش الكترو شيمي استفاده كنيم بايستي عدد فاراده را تقسيم بر بار يك الكترون تنها كنيم كه در اين صورت مقدار عدد آووگادرو حساب مي‌شود .اگر شما روش ديگري را مي شناسيد برايم بنويسيد.

[ جمعه 29 مهر1390 ] [ 21:37 ] [ دکتر مجید شمس ]

بنزن

ازتعریف ترکیبهای آروماتیک آشکار می گردد که هر گونه مطالعه ای در شیمی آنها باید با مطالعه ی بنزن آغاز شود.بنزن از سال ۱۸۲۵ شناخته شدو ویژگی های شیمیایی و فیزیکی آن شاید بهتراز هر ترکیب دیگر آلی معلوم گردید. با وجود این، هیچ ساختمان قانع کننده ای تا حدود سال های ۱۹۳۱ برای آن ارایه نشده بود وده الی پانزده سال طول کشید تا این ساختمان مورد استفاده شیمیدان های آلی قرار گرفت.مدل گلوله-میله بنزن

 

مدل خطی بنزن

                    مدل گلوله-میله بنزن

 

مشکل ، پیچیدگی مولکول بنزن نبود،بلکه بیشتر محدودیت های نظریه ی ساختاری بود که در آن زمان توسعه ی زیادی داشت.

                                             مدل فضایی بنزن

نام ماده:             1و3و5-سيكلو هگزاتري ان(1,3,5-cyclohexatriene)

نام تجاری:          بنزن(Benzene)

سایر اسامی:     بنزول, روغن كربن, سيكلوهگزاترين, فنيل هيدريد

موارد مصرف:      اين ماده در مواد پلاستيكي ، رزين ،نايلون ، روغن هاي روان ساز،مواد رنگي،پاك كننده‌ها سموم  آفت كش و..موجود است.

[ دوشنبه 25 مهر1390 ] [ 15:37 ] [ دکتر مجید شمس ]

روش جديدي براي توليد انبوه نانوالياف

براي توليد نانوالياف بايد از روش الکتروريسندگي استفاده کرد. مشکل اين روش آن است که بهره فرآيند در آن پايين بوده به‌طوري که نمي‌توان از آن براي توليد انبوه نانوالياف استفاده کرد. براي حل اين مشکل محققان روشي به‌نام الکتروريسندگي کاسه‌اي را ارائه کرده‌اند که ميزان توليد نانوالياف در آن 40 برابر بيشتر از روش الکتروريسندگي معمولي است.

 

محققان دانشگاه ايالتي کاروليناي شمالي مي‌گويند مي‌توان نانوالياف را به توليد انبوه رساند. نانوالياف به‌دليل سبک بودن و تخلخل، کاربردهاي زيادي از صنعت فيلتراسيون آب گرفته تا ذخيره‌سازي انرژي دارند. هرچند توليد اين نانوالياف نسبتا ارزان است اما روش‌ فعلي توليد آنها (الکتروريسندگي) بسيار زمان‌بر است. در الکتروريسندگي، محلول حاوي پليمر مايع از درون سوزن آبگريز که روي آن ولتاژي اعمال شده است، به بيرون ريخته مي‌شود. سوزن بار الکتريکي را به محلول در حال خروج از نوک سوزن منتقل مي‌کند و محلول پس از خروج از سوزن، بافته شده و تبديل به نانوالياف مي‌گردد. متاسفانه از اين سيستم نمي‌توان براي توليد انبوه نانوالياف استفاده کرد.

 

لورا کلارک و جيسون بوچينيسکي با کمک همکارانشان در دانشگاه ايالتي کاروليناي شمالي روشي ساده براي توليد انبوه نانوالياف يافتند. اين روش مشابهت‌هايي با روش الکتروريسندگي دارد. در مقاله‌اي که اين گروه تحقيقاتي تحت عنوان Electrospinning for high Throughput production of quality nanofibers در نشريه Nanotechnology به چاپ رساندند نشان دادند که مي‌توان از روش الکترو ريسندگي کاسه‌اي براي توليد نانوالياف استفاده کرد. در اين روش به‌جاي استفاده از سوزن، از يک کاسه استفاده مي‌شود که درون آن از محلول پليمر مورد نظر پر مي‌شود. ولتاژ بالايي به‌صورت پيوسته به سطح مايع اعمال مي‌شود که منجر به تشکيل نانوالياف مي‌گردد. اين نانوالياف در بيرون از کاسه تشکيل مي‌شوند.

 

جيسون بوچينيسکي مي‌گويد: « با اين روش مي‌توان 40 برابر بيشتر از روش الکتروريسندگي رايج نانوالياف توليد کرد. به نظر مي‌رسد که بتوان از اين روش براي توليد انبوه استفاده کرد». جيسون بوچينيسکي مي‌افزايد: «يکي از مراحل کار ما بررسي محدوديت‌هاي اين روش خواهد بود. براي مثال ما بايد بدانيم که چرا با اين روش بهره واکنش 40 برابر مي‌شود اما 40 هزار برابر نمي‌شود. چه ارتباطي ميان شکل هندسي، خواص محلول مورد استفاده و بهره واکنش وجود دارد».

 

اين پروژه توسط بنياد ملي علم و دانشگاه کروليناي شمالي حمايت شده است. دپارتمان فيزيک بخشي از دانشکده فيزيک و علوم رياضيات است

[ دوشنبه 25 مهر1390 ] [ 15:22 ] [ دکتر مجید شمس ]
شناساگرها ، ترکیبات آلی با ساختار پیچیده هستند که به صورت اسید یا باز ضعیف عمل می‌کنند. واکنش‌های تفکیک و تجمع شناساگرها با نوآرایی ساختمانی درونی همراه است که سبب تغییر در رنگ می‌شود.

اطلاعات اولیه

انواع گوناگونی از ترکیبات ، هم سنتزی و هم طبیعی وجود دارند که بر حسب PH محلولی که در آن حل می‌شوند، رنگ متفاوتی به خود می‌گیرند. بعضی از این مواد هزاران سال است که برای نشان دادنخصلت اسیدی یا بازی آب‌ها بکار گرفته شده‌اند. این ترکیبات همچنین برای شیمیدان عصر حاضر که از آنها برای تخمین PH محلول‌ها و تشخیص نقطه پایانی در تیتراسیون‌های اسید – باز سود می‌برند، اهمیت زیادی دارند.

کاربرد شناساگرها

یکی از ساده ترین راه تخمین کمی PH ، استفاده از یک شناساگر است. با افزودن مقدار کمی از یک شناساگر به یک محلول ، تشخیص اسیدی یا بازی بودن آن ممکن می‌شود. در صورت مشخص بودن PH، تغییر شناساگر از یک شکل به شکل دیگر ، با توجه به رنگ مشاهده شده ، می‌توان تعیین کرد که PH محلول کم‌تر یا بیشتر از این مقدار است. شیمیدان‌ها از این گونه مواد برای شناسایی اسیدها و بازها کمک می‌گیرند.

شناساگرهای زیادی وجود دارد که معروفترین آنها لیتموس (تورنسل) است که در محیط اسیدی ، قرمز ، در محیط بازی ، آبی و در حدود خنثی بنفش رنگ است. تغییر رنگ آن در نزدیکی PH برابر 7 رخ می‌دهد. در هر حال تغییر رنگ ناگهانی نیست. فنل فتالئین ، معرف دیگری است که بیشتر برای بازها قابل استفاده است. این ماده جامدی سفید رنگ است که در آزمایشگاه محلول الکلی آن را بکار می‌برند. این محلول در محیط اسیدی رنگ و در محیط قلیایی رقیق ارغوانی است.

رنگ شناساگر

محلولی که محتوی یک شناساگر باشد، با تغییرات PH ، یک تغییر پیوسته در رنگ از خود ظاهر می‌سازد. لکن ، چشم انسان به این تغییرات حساس نیست. نوعا از یک گونه باید پنج تا ده برابر بطور اضافی موجود باشد تا رنگ آن گونه به چشم بیننده یک رنگ غالب به نظر آید. افزایش بیشتر در این نسبت هیچ تاثیر قابل روئیتی ندارد. فقط در ناحیه‌ای که نسبت از پنج تا ده برابر برای یک شکل به نسبت مشابهی برای یک شکل تغییر کند، بنظر می‌آید که رنگ محلول تغییر کرده است.

پس ، تغییر رنگ صوری شامل یک تغییر عمده در وضعیت تعادل شناساگر است. بعضی از شناساگرها نیاز به تغییر نسبت کمتری دارند و بعضی دیگر ، به تغییر بیشتر. بعلاوه ، تفاوت قابل توجهی نیز در توان افراد مختلف جهت تشخیص رنگ وجود دارد. در حقیقت ، شخص مبتلا به کور رنگی ممکن است قادر به تشخیص هیچ گونه تغییر رنگی نباشد. 

دامنه PH برای تغییر رنگ

دامنه‌ای از PH که یک شناساگر معین در آن دامنه تغییر رنگ می‌دهد به ثبات یونش شناساگر بستگی دارد. برای شناساگرهایی که اسیدی ضعیف هستند هر اندازه ثابت یونش کوچکتر باشد، دامنه PH تغیر رنگ آن بالاتر است.

 

انواع شناساگر

معمولا می‌توان برای هر گسترده‌ای از PH ، شناساگری مناسب یافت. تعدادی از شناساگرهای معمولی در جدول زیر آمده‌اند.


نام شناساگرگستره PH برای تغییر رنگرنگ اسیدیرنگ قلیایی
آبی تیمول1.2--2.8قرمززرد
آبی تیمول8.0--9.6زردآبی
زرد متیل2.9--4.0قرمززرد
نارنجی متیل3.1--4.4قرمززرد
سبز برموکرزول3.8--5.4زردآبی
قرمز متیل4.2--6.3قرمززرد
کاغذ تورنسل(لیتموس).50--8.0قرمزآبی
آبی ترموتیمول6.0--7.6زردآبی
قرمز فنول6.4--8.0زردقرمز
فنل فتالین8.0--9.6بی رنگقرمز
زرد آلیزارین10.1--12..0بی رنگبنفش

شناساگرهای فتالین

اکثر شناساگرهای فتالین (فتالئین) در محلول‌های اسیدی ملایم ، بی‌رنگ‌اند، و در محیط قلیایی رنگهای گوناگونی از خود ظاهر می‌کنند. در محلول‌های قلیایی شدید ، رنگ این شناساگر بتدریج محو می‌شود که در بعضی از کاربردها این امر پدیده نامناسبی است و بصورت یک گروه ، فتالین‌ها در آب بسختی حل می‌شوند و حلال معمولی این گروه از شناساگرها ، اتانول است. معروفترین شناساگر فتالین ، فنل فتالین است. 

شناساگرهای سولفون فتالین

بسیاری از سولفون فتالین‌ها ، دو گستره تغییر رنگ مفید دارند. یکی در محلول‌های نسبتا اسیدی و دیگری در محیط‌های خنثی یا بازی ملایم واقع می‌شود. برخلاف فتالین‌ها ، رنگ بازی این گروه در محیط قلیایی پایدار است. بواسطه قدرت اسیدی قابل توجه سولفون فتالین (سولفون فتالئین) ، معمولا از نمکهای سدیم آنها جهت تهیه محلول شناساگرها استفاده می‌شود.

ساده‌ترین شناساگر از گروه سولفون فتالین ، فنل سولفون فتالین است که به نام قرمز فنول معروف است. 

تصویر


شناساگرهای آزاد

اکثر شناساگرهای آزاد با افزایش قدرت بازی ، یک تغییر رنگ از قرمز زرد از خودشان می‌دهند. گستره انتقال آنها عموما در قسمت اسیدی است. نمونه‌هایی که بیشترین برخورد را با آنها داریم عبارتند از نارنجی مبیل و قرمز متیل(متیل اورانژ). 

متغییرهای موثر بر رفتار شناساگرها

فاصله‌ای از PH که در آن یک شناساگر معین تغییر رنگ می‌دهد با دما ، قدرت یونی محیط ، حضورحلال‌های آلی و حضور ذرات کلوئیدی تغییر می‌کند. بعضی از این عوامل ، بخصوص دو مورد آخر ، می‌توانند موجب جابجایی این فاصله به اندازه یک واحد PH یا بیشتر شوند. 


[ دوشنبه 25 مهر1390 ] [ 14:50 ] [ دکتر مجید شمس ]
فقط کنکوری های 91 بخونند
الان دوران نقره ای کنکوره،زمان رو از دست ندید.برای مشاوره و رفع اشکال رایگان در درس شیمی با من در تماس باشید 09121333125
[ پنجشنبه 3 شهریور1390 ] [ 13:8 ] [ دکتر مجید شمس ]

گرایش‌های مقطع لیسانس

    رشته شیمی در مقطع کارشناسی دارای دو گرایش «محض و کاربردی» می‌باشد. محض و کاربردی عنوان گرایش‌های بعضی از رشته‌های دانشگاهی مثل شیمی و ریاضی است. اما این دو گرایش چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

در گرایش محض مبنای کار علم شیمی است و دانشجو درباره چهار گرایش اصلی علم شیمی که عبارتند از : شیمی آلی ، معدنی ، تجزیه و شیمی فیزیک ، دروسی را مطالعه می‌کند. اما در شیمی کاربردی ، دروس پایه شیمی کمتر مطالعه می‌شود و دانشجو یکسری از دروس مربوط به مهندسی شیمی مثل اصول صنایع شیمیایی و تصفیه آب و فاضلاب را می‌گذراند.


فارغ‌التحصیل شیمی محض در شروع یک فعالیت صنعتی نقش دارد، چرا که او راهکارهای تئوریک ساخت یک ماده را ارائه می‌دهد و سپس یک فارغ‌التحصیل شیمی کاربردی و یا مهندس شیمی طراحی نیمه صنعتی ماده مورد نظر را ارائه می‌دهد.


تفاوت این دو گرایش در نحوه نگرش آنها به علم شیمی است، چون شیمی کاربردی نگرشی کاربردی به علم شیمی دارد و می‌خواهد از آموخته‌های شیمی در صنعت استفاده کند و به همین دلیل فارغ‌التصیلان این گرایش با مفاهیمی که در صنایع شیمی مطرح است، آشنایی بیشتری داشته و بهتر جذب بازار کار می‌شوند. اما هدف شیمی محض پرورش دانشجویانی است که کارهای تحقیقاتی انجام بدهند و با تحصیل در دوره فوق‌لیسانس و دکترا به حل مسائل و ناشناخته‌های علمی شیمی بپردازند. از همین‌رو درس‌های نظری گرایش شیمی محض بیشتر از دروس کاربردی آن است.


هرچند که شیمی محض بیشتر به تئوری‌های عمیقتر شیمی می‌پردازد و شیمی کاربردی با ارائه یکسری واحدهای کاربردی ، ارتباط نزدیکتری با صنعت دارد، اما این دو گرایش در سطح لیسانس فرق زیادی با یکدیگر ندارند و اگر کسی مایل باشد از هر دو گرایش اطلاع داشته باشد، می‌تواند در دروس اختیاری ، بعضی از واحدهای اختصاصی گرایش دیگر را انتخاب کندالبته واقعیت این است که فارغ‌التحصیلان شیمی کاربردی راحتتر جذب بازار کار می‌شوند که آن هم بیشتر به خاطر عنوان این گرایش است تا معلومات فارغ‌التحصیلان آن!

 

آینده شغلی ، بازار کار ، درآمد

البته باید گفت این طور نیست که هیچ فرصت شغلی برای فارغ‌التحصیلان این رشته مهیا نباشد، چون تعدادی از فارغ‌التحصیلان شیمی جذب صنایع شیمیایی مختلف مثل صنایع رنگ‌سازی ، چرم‌سازی ، پتروشیمی ، موادغذایی، لوازم بهداشتی و آرایشی می‌شوند و در بخش آزمایشگاههای کنترل کیفیت محصولات شیمیایی و یا واحد تولید آنها کار می‌کنند.


من فکر می‌کنم که شیمی جزو معدود رشته‌هایی است که فارغ‌التحصیل آن می‌تواند همیشه مشغول بکار باشدچون هر کارخانه‌ای که دایر شود، در بخش کنترل کیفیت کالاهای ساخته شده نیاز به یک شیمیست دارد و یا در تمام صنایع احتیاج به فارغ‌التحصیلان شیمی داریم تا مواد اولیه را با توجه به استانداردهای جهانی بررسی کرده و رد یا قبول بکنند.


علاوه بر موارد فوق یک شیمیست می‌تواند در خانه خود با کمترین امکانات کارگاه کوچکی دایر کرده و بعضی از مواد مورد نیاز جامعه را تولید کندفارغ‌التحصیلان این رشته توانایی تغییر و تبدیل بر روی مواد خام را دارند و به یاری همین توانایی ‌، تعداد زیادی از فارغ‌التحصیلان این رشته کارگاهها یا کارخانه‌های شیمیایی کوچک یا بزرگ دایر کرده و در کار خود نیز موفق بوده‌اند. در ضمن فارغ‌التحصیل شیمی می‌تواند در کارگاهها و کارخانه‌های تهیه مواد آلی ، دارویی ،‌رنگها ، رزین‌ها و تهیه و ترخیص مواد معدنی کار بکند.

ظرفیت پذیرش کل و گرایش مختلف

طی سه سال تحصیلی 76 تا 78 بطور متوسط در هر سال 446 نفر دانشجو از گره آزمایشی علوم ریاضی و فنی و 2772 نفر از گروه علوم تجربی در رشته شیمی پذیرفته شده‌اند.

توانایی‌های مورد نیاز و قابل توصیه

    شیمی یعنی حفظ کردن صدها فرمول ، عدد و رقم. این تصور بسیاری از دانش‌آموزان دبیرستانی است. تصوری که از دبیرستان‌ها نشأت می‌گیرد، چرا که حجم مطالب کتاب شیمی دبیرستانی زیاد و فرصت تدریس محدود است و به ناچار دبیران و محصلان به جای درک و استدلال مفاهیم ، به سوی مسایل ذهنی و حفظی کشیده می‌شوند. در حالی که شیمی تلفیقی از مهارتهای ذهنی و استدلالی است و اگر کسی بخواهد در این رشته موفق گردد، باید در هر دو زمینه توانمند باشد و حتی می‌توان گفت که قدرت استدلال بیش از قدرت حافظه در این رشته اهمیت دارد چون حافظه فقط می‌تواند به کار سرعت بدهد اما حلال مشکلات نیست.


     دانشجوی این رشته لازم است در دروس ریاضی ، شیمی و فیزیک ، قوی باشد و رشته شیمی را دوست بدارد یعنی از مطالعه درس شیمی لذت ببرد و خسته نشود. دانشجوی شیمی باید به شیمی علاقه‌مند باشد، نه این که رشته شیمی در فرم انتخاب رشته ، انتخاب چهلم و پنجاهم او باشد. همچنین دانشجو باید مثل مارگیرهای قدیمی که مار را می‌گرفتند و از آن استفاده بهینه می‌کردند، شجاع بوده و وسواس نداشته باشد، چون بعضی از مواد شیمیایی مثل مار خطرناکند، اما اگر کسی طرز استفاده از همین مواد را بلد باشد، موادی قابل کنترل و بسیار مفید هستند.

 

وضعیت ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر

    رشته شیمی در ایران تا مقطع دکترا تدریس می‌شود. دوره کارشناسی ارشد شیمی دوره‌ای با گرایشهای تخصصی در پنج گرایش شیمی آلی ، شیمی تجزیه ، شیمی معدنی ،شیمی فیزیک ، شیمی کاربردی است. دوه دکترای شیمی نیز پس از دوره کارشناسی ارشد در دو بخش آموزشی و پژوهشی ارائه می‌گردد.

 

رشته‌های مشابه و نزدیک به این رشته

این رشته دارای واحدهای مشابه با رشته مهندسی شیمی می‌باشد.

وضعیت نیاز کشور به این رشته در حال حاضر

شیمی رشته‌ای است که هم برای فارغ‌التحصیلان شیمی و هم برای افراد مختلف جامعه فرصت شغلی ایجاد می‌کند. برای مثال با ایجاد هر شغل در صنعت پتروشیمی حدود بیست شغل در صنایع پایین دستی و وابسته به وجود می‌آید. تنها کافی است وضعیت واردات کشور خودمان را بررسی کنیم تا به واقعیت سخن لینوس پائولینگ پی ببریم. چون درحال حاضر کشور ما هر ساله حدود 5 میلیارد دلار صرف خرید 3500 کالای شیمیایی می‌کند. یعنی ما یک کیلو نفت را 10 سنت می‌فروشیم، آن وقت یک کیلو از مواد شیمیایی را 40 هزار ، 50 هزار و حتی بعضی از داروهای شیمیایی را تا 100 هزار دلار خریداری می‌کنیم . این در حالی است که کشور ما به دلیل داشتن هیدروکربنها ، منابع معدنی و همچنین نیروی انسانی متخصص می‌تواند کالاهای شیمیایی بسیاری را تولید کند. کاری که چین انجام داد و توانست با کمترین امکانات ، بازار کالاهای شیمیایی دنیا را قبضه کند.


در ضمن باید توجه داشت که خرید کالاهای شیمیایی نه تنها به بودجه کشور فشار سنگینی وارد می‌کند بلکه فرصت‌های شغلی صدها فارغ‌التحصیل رشته شیمی را نیز از بین می‌برد. افرادی که باید با استفاده از منابع اولیه کشور به تولید کالاهای شیمیایی بپردازند


[ سه شنبه 18 مرداد1390 ] [ 18:25 ] [ دکتر مجید شمس ]

آزمون سراسری در کمال صحت و دقت برگزار شد و داوطلبان، یک مرحله مهم را پشت سر گذاشتند.انتخاب رشته؛ ترسیم آینده 1

و همان گونه که می دانیم دیگر نباید به آزمون و نکات منفی آن فکر کرد؛ زیرا کنکور تمام شده است و نمی توان برای تغییر آن کاری انجام داد. بهترین کار این است که این آزمون را تجربه ای برای آزمون بعدی قرار دهیم؛ اما در این میان، عده ای از شما عزیزان که آزمون خوبی را پشت سر گذاشته اید، می توانید خود را برای مرحله بعدی آماده نمایید. حتماً می پرسید این مرحله چیست؟

این مرحله که یکی از مراحل بسیار مهم و حساس کنکور می باشد انتخاب رشته است.

انتخاب رشته؛ ترسیم آینده 1

هر فردی در زندگی، بارها دست به انتخاب می زند. لحظات انتخاب، لحظاتی حساس هستند؛ چون با تصمیم گیری در مورد روش یا پدیده ای خاص، فرد سرنوشت خود را رقم می زند. انسان با انتخاب های خود، مسیر زندگی اش را تعیین می کند و سرنوشت خود را رقم می زند. انتخاب در زندگی از اهمیت بالایی برخوردار است.

با انتخاب درست می توان از منابع مادی، مالی، انسانی و اطلاعاتی به شیوه ای مناسب بهره برداری کرد و از اتلاف این منابع جلوگیری کردانتخابی که مبتنی بر اطلاعات و بینش باشد، می تواند به تصمیم گیرنده در جلوگیری از اتلاف منابع کمک کند؛

از طرف دیگر، فرد تصمیم گیرنده، باید نسبت به انتخاب خود پاسخگو باشد؛ بنابراین، انتخاب صحیح می تواند فرد را از عواقب انتخاب نادرستش حفظ کند. انتخاب رشته؛ ترسیم آینده 1یکی از مراحلی که بسیاری از افراد، دست به انتخاب می زنند، بعد از کنکور و برای انتخاب رشته تحصیلی در دانشگاه است. این انتخاب نیز بسیار مهم وحیاتی است؛ زیرا فرد پس از انتخاب، مسیر شغلی، مالی و حتی خانوادگی خود را نیز مشخص می کند. انتخاب رشته تحصیلی، اهمیت فراوانی دارد، زیرا یک انتخاب نادرست، سبب افت علمی کشور، کاهش و حتی ازبین رفتن منابع اقتصادی و انسانی، بی تفاوتی و بی انگیزه شدن دانشجو نسبت به مسائل فردی و اجتماعی و ایجاد اختلالات روانی و افسردگی او می شود؛

بنابراین، انتخاب رشته تحصیلی را می توان یکی از مهم ترین انتخاب های هر فرد پس از پایان تحصیلات دوره متوسطه بر شمرد که به نوعی زندگی آینده او را ترسیم می کند.

 کنکوری ها بعد از آزمون به سه دسته تقسیم می شوند:

  1. گروه اول: افرادی هستند که یقین دارند پذیرفته می شوند. این گروه داوطلبانی هستند که طبق یک برنامه ریزی دقیق و حساب شده مطالعه کرده و با آمادگی بالا در آزمون شرکت کرده اند و صد در صد به عملکرد خود مطمئن هستند.
  2. گروه دوم: افرادی هستند که دچار تردیدند؛ یعنی نه می توانند بگویند حتماً قبول می شوند و نه می توانند بگویند حتما مردود می شوند و در واقع، چندان از نتیجه آزمون خود مطمئن نیستند.
  3. گروه سوم: افرادی هستند که از تلاش خود و نتیجه ای که از این آزمون خواهند گرفت، راضی نیستند.
اما آنچه که در حال حاضر، بسیار حائز اهمیت است و گروه اول و دوم باید به آن توجه کنند، مسأله انتخاب رشته است؛

 

حتماً می پرسید چرا؟

  1. 1- آن عده که یقین دارند قبول می شوند باید بعد از چند روز استراحت و رفع خستگی ناشی از آزمون، کم کم انتخاب رشته؛ ترسیم آینده 1به فکر انتخاب رشته و دانشگاه مورد نظر خود باشند؛ چون، انتخاب رشته، انتخاب آینده است؛ یعنی انتخاب رشته در تمام مراحل زندگی یک فرد مؤثر است، حتی زندگی شخصی، خانوادگی، همسر و فرزندانمان و آینده فرد و ... هر کدام می تواند از انتخاب رشته اومتأثر باشد. با توجه به اینکه زمان توزیع کارنامه اولیه انتخاب رشته، تقریباً اوایل نیمه دوم مرداد ماه است آنهایی که اطمینان به قبولی دارند باید از همین حالا رشته مورد علاقه و دانشگاه مورد نظر خود را با دقت مورد تحقیق و بررسی قرار دهند تا بتوانند با دید باز انتخاب رشته کنند.
  2. انتخاب رشته؛ ترسیم آینده 1
  3. 2- گروهی که شک دارند قبول می شوند، باید دقیقاً همانند گروه نخست بنا را بر قبولیبگذارند و به فکر انتخاب رشته باشند، چون اگر این گروه بنا را بر قبول نشدن بگذارند و در زمان توزیع کارنامه، مجاز به انتخاب رشته باشند، در واقع خیلی از فرصت ها را از دست داده اند و با یک انتخاب سطحی، با عجله و به دور از آگاهی، دچار درد سرهای بعدی،نظیر تغییر رشته و مشکلات ناشی از آن خواهند شد.

به این ترتیب، گروه بسیاری از شما داوطلبان گرامی از جمله افرادی خواهید بود که از هم اکنون می بایست به فکر انتخاب رشته و تحقیق در این مورد باشید. این مرحله، مرحله ای بسیار حساس و مهم است و بی تفاوتی و بی اطلاعی نسبت به آن می تواند آینده و توانایی جوانان را تحت تأثیر منفی قرار دهد.

همچنان که مواجهه درست، سنجیده، منطقی و مدبرانه با این مرحله می تواند نوید بخش آینده و راهی مطمئن و کم دغدغه برای آنها باشد.

انتخاب رشته تحصیلی، انتخابی حساس است؛ زیرا کوچکترین اشتباه، بی تدبیری و برخورد و تصمیم گیری از سر احساس می تواند آرزوها و آمال فرد را دچار تهدید و ناکامی سازد.

از طرف دیگر، گاهی، دخالت ها و دیدگاه های بسیاری از اطرافیان بر تصمیم گیری فرد مؤثر واقع می شود و به این دلیل، هر گونه اقدام یا اجبار بی دلیل و حساب ناشده اطرافیان می تواند داوطلبان ورود به دانشگاه را در انتخاب صحیح مسیر تحصیلی آینده خود با مشکل مواجه سازد.

به همین دلیل در این مرحله مهم، داوطلب باید، میزان علاقه و توانایی خود را برای ورود در رشته های مختلف دانشگاه بدرستی و دقت بسنجد و تصمیمی منطبق بر واقعیات و متناسب با توانایی و علاقه خود بگیرد؛ از طرف دیگر،

در نظر داشتن علاقه صرف، بدون توجه به میزان توانایی و استعداد می تواند فرد داوطلب را در انتخاب مسیر آینده تحصیلی و حتی کاری اش با مشکل مواجه سازد.

مرحله انتخاب رشته، مهم است؛ زیرا ...

  1. ارتباط مستقیمی با آینده شغلی و کاری داوطلبان دارد و آینده شغلی بیشتر افراد از این مسیر رقم می خورد،

با این وجود، فرد باید در انتخاب رشته خود، رتبه و نمره تحصیلی اش را در نظر بگیرد و از تصمیم گیری در خلأ و بدون در نظر گرفتن واقعیات مربوط به استعداد و دانایی خود بپرهیزد.

دلیل دیگر اهمیت این مرحله،

  1.  آن است که می تواند مکمل تلاش های یکساله داوطلبان باشد. این تلاش ها اگر با حرکت سنجیده در این مرحله همراه نشود، می تواند آن را دچار ناکامی سازد.

این حساس و مهم بودن مرحله انتخاب رشته اقتضا می کند تا داوطلبان ورود به دانشگاه با حوصله، دقت، مطالعه و استفاده از تجربه و مشورت افراد امین و مطلع، موفق به عبور از این مرحله شوند.

داوطلبان عزیز، باید متوجه آسیب هایی که این مرحله ممکن است تصمیماتشان را تحت تأثیر و تهدید خود سازد نیز باشند.

 

مهم ترین این آسیب ها را می توان این موارد بر شمرد:

  1. 1- فدا کردن دقت به پای سرعت

چه بسا داوطلبانی باشند که از سر ذوق و شوقی که نسبت به عبور از این مرحله مهم دارند دقت را فدای سرعت نمایندو بخواهند در سریع ترین زمان فرم انتخاب رشته را پر کرده و تحویل دهند. در صورت وقوع چنین پدیده ای احتمال دارد که فرد داوطلب دچار اشتباه شود و فرصت را برای جبران اشتباه نیز از دست بدهد، از این رو، توصیه ما به عزیزان داوطلب آن است که دقت را فدای سرعت نکرده و از حداکثر فرصت خود برای انتخاب مطمئن رشته شان در محیطی آرام و پر حوصله استفاده نمایند.

  1. 2- انتخاب رشته در  شرایط احساسی

انتخاب رشته در یک فضای احساسی و تحت تأثیر فشار های روانی یا ترغیب ها و تشویق های بدون پشتوانه و منطقاطرافیان، هم می تواند این مرحله مهم تصمیم گیری را دچار آسیب و تهدید سازد؛ در چنین شرایطی، فرد رشته ای را که دوست دارد بی اعتنا به رتبه و نمره خود انتخاب می کند و نتیجه این است که فرد مزبور نمی تواند در رشته انتخابی وارد شود و از سوی دیگر، فرصت ورود به رشته دیگری را که در حدود شرایط علمی اوست، نیز از دست می دهد.

انتخاب رشته؛ ترسیم آینده 1

در مرحله اول اعلام اسامی قبول شدگان که تقریباً دو برابر ظرفیت دانشگاه ها می باشد،

به داوطلبان اجازه انتخاب 100 رشته شهر داده می شود که توصیه می کنیم داوطلبان از همین امروز در مورد جمع آوری اطلاعات درباره رشته ها و دانشگاه ها از پذیرفته شدگان سال های قبل یا اساتید دانشگاهی متخصص اقدام نمایند. داوطلبان ابتدا و بر اساس نمرات دریافتی در کارنامه خود بایستی دقت کنند که در کدام یک از زیر گروه های اشاره شده در کارنامه نمره بیشتری دریافت کرده اند؛ زیرا موضوع استعداد سنجی خودشان را باید بر اساس همین معیار بسنجند و سپس بر اساس علاقه از بین رشته های موجود در دفترچه های مربوط حدود 150 رشته / شهر را انتخاب کرده و بعد بر اساس امکانات و رتبه، علاقه و بازار کار از بین این تعداد، 100 رشته را انتخاب نموده و بر حسب اهمیت رشته ها اولویت بندی نمایند. به داوطلبان عزیز توصیه می شود در مورد انتخاب رشته خودشان با والدین عزیزشان و همچنین کسانی که صاحب نظر هستند (اساتید دانشگاهی با قبول شدگان سال های گذشته) مشورت نمایند و از انتخاب رشته هایی که توسط مؤسسات مجاز ارائه می گردد، فقط به عنوان راهنمایی استفاده کنند و همان طوری که اشاره شد، فقط به سه عامل علاقه، استعداد و امکاناتشان توجه ویژه ای داشته باشند.

  1. 3- لحاظ نکردن شرایط ورود به یک رشته خاص

انتخاب رشته؛ ترسیم آینده 1

آسیب دیگر که می تواند در این مرحله، متوجه داوطلبان شود این است که فرد، تحت تأثیر نام رشته ای خاص قرار گیرد و بدون در نظر گرفتن شرایط دیگر از جمله توانایی های روحی، مالی، رتبه و ... به انتخاب آن اقدام نماید. در بسیاری از مواقع ممکن است به لحاظ استعداد، توانایی آن را داشته باشیم که در رشته ای خاص وارد شویم، اما از شرایط روحی، ذهنی متناسب با مباحث ومشاغل آن رشته که در آینده ما را درگیر خواهد کرد، برخوردار نشویم؛ به همین دلیل، باید اشاره نمود که

بزرگی و پر طمطراق بودن نام یک  رشته نباید ما را به تصمیمی نسنجیده وا دارد.
  1. 4- اشتباه در تکمیل فرم انتخاب رشته

چه بسا فردی هم شرایط مربوط به انتخاب رشته را رعایت کند، مثلاً هم رتبه و نمره خود را در این تصمیم دخیل دارد و هم در فضایی واقعی و به دور از احساسات تصمیم بگیرد، اما

در نتیجه عوامل مختلفی در تکمیل فرم انتخاب رشته دچار اشکال و اشتباه شود و کد رشته ای دیگر را نوشته و بدون اطلاع از این موضوع به رشته ای که چه بسا نسبت به آن علاقه هم ندارد، وارد شود. راه غلبه بر این آسیب آن است که فرد چند بار هم که شده فرم انتخاب رشته را مرور و از صحت گزینه های انتخابی و علامت زده اطمینان حاصل نماید. بهتر است برای این منظور، داوطلبان عزیز از فرم انتخاب رشته کپی تهیه کرده، ابتدا انتخاب های خود را بر روی آن اعمال نمایند و در نهایت، وقتی تصمیمشان نهایی شد، آن را به فرم اصلی منتقل نمایند.

عوامل متعددی بر انتخاب رشته دانشگاهی تأثیر می گذارند. بعضی از این عوامل به فرد و برخی دیگر به جامعه بر می گردند. مهم ترین عوامل مؤثر در انتخاب رشته تحصیلی و دانشگاه محل تحصیل به شرح زیر است.

 این مطالب را در ادامه بخوانید.


[ جمعه 14 مرداد1390 ] [ 15:10 ] [ دکتر مجید شمس ]

نکات برجسته در انتخاب رشته

- در انتخاب رشته با توجه به استعداد، توانایی، علاقه و شناخت خود، خودتان تصمیم آگاهانه بگیرید، زیرا ممکن است تغییر یا انتقال رشته برای شما مقدور نباشد.

- بر اساس نمره و رتبه خود انتخاب رشته نمایید زیرا انتظار بالای شما ممکن است باعث از دست دادن موقعیت های دیگر باشد که در آینده به راحتی نتوانید بدست آورید.

- حداکثر دقت لازم را در پر کردن فرم انتخاب رشته مطابق با مطالب مندرج در دفترچه انتخاب رشته و آخرین اطلاعیه هایی که سازمان سنجش یا بعضی سازمان ها و دانشگاه ها در مورد پذیرش دانشجو با توجه به شرایط خود اعلام می نمایند، به خرج دهید.

1- قبل از انتخاب رشته با خانواده و مشاوران آگاه مشورت کنید.

2- در انتخاب رشته با توجه به استعداد، توانایی، علاقه و شناخت خود، خودتان تصمیم آگاهانه بگیرید، زیرا ممکن است تغییر یا انتقال رشته برای شما مقدور نباشد.

3- قبل از انتخاب رشته در باره موقعیت جغرافیایی و جایگاه علمی دانشگاه و رشته مورد نظر خود مطالعه و بررسی لازم را انجام دهید.

4- دفترچه راهنمای انتخاب رشته را خودتان به دقت مطالعه کنید و هنگام دریافت برگه انتخاب رشته با اطلاعیه ها و نکاتی که سازمان سنجش یا دانشگاه ها در مورد ظرفیت و شرایط پذیرش منتشر می کنند توجه نمایید.

5- براساس نمره و رتبه خود انتخاب رشته نمایید زیرا انتظار بالای شما ممکن است باعث از دست دادن موقعیت های دیگر باشد که در آینده به راحتی نتوانید بدست آورید.

6- هرگز به انتخاب رشته کامپیوتری اکتفا نکنید زیرا کامپیوتر نمی تواند استعداد، علاقه و شخصیت شما را در نظر بگیرد. اما می توانید از انتخاب رشته کامپیوتری به عنوان راهنما کمک بگیرید.

7- طوری انتخاب رشته کنید که رشته اول بر دوم، دوم بر سوم، و سوم بر چهارم و ... بر دیگری برتری داشته باشد.

8- انتخاب اول با انتخاب آخر از نظر اولویت نمره تفاوتی ندارد، سعی کنید اولویت شما بر اساس استعداد و علاقمندی تان، رشته و دانشگاهی که انتخاب می کنید، باشد.

9- امکان ادامه تحصیل در بعضی از رشته ها مقدور نیست یا به سختی ممکن است؛ در انتخاب اینگونه رشته ها دقت کنید.

10- در صورتی که مجاز به انتخاب رشته در هر یک از رشته های دانشگاه پیام نور یا غیرانتفاعی هستید، رشته های این دانشگاه را انتخاب کنید.

11- رشته شبانه و پیام نور شهر خود یا شهرهای نزدیک را انتخاب نمایید زیرا اولاً سهمیه اختصاص یافته برای شما بیشتر است و ثانیاً امکانات خوابگاهی در دانشگاه های شبانه وجود ندارد.

12- بعضی از رشته های شبانه، غیرانتفاعی و پیام نور شهر خود را در اولویت نسبت به شهرهای دور دست انتخاب نمایید.

13- با توجه به سهمیه قطب، استان و ناحیه شهر خود انتخاب رشته کنید زیرا تقریباً هفتاد درصد سهمیه اختصاص یافته به این مناطق مربوط به شماست.

14- در انتخاب رشته های کاردانی در شهرهای دور دقت نمایید زیرا در صورت قبولی حتماً باید در آن رشته ادامه تحصیل دهید؛ در غیر این صورت به مدت دو سال از شرکت در کنکور سراسری محروم خواهید شد.

15- شانس خود را در انتخاب رشته های شبانه، غیرانتفاعی، پیام نور و نیمه حضوری امتحان کنید زیرا در صورت عدم ثبت نام و ادامه تحصیل در سال آینده از شرکت در کنکور سراسری محروم نخواهید ماند.

16- داوطلبانی که با مدرک کاردانی در کنکور سراسری شرکت کرده اند مجاز به انتخاب همه رشته ها نیستند و باید مطابق دفترچه انتخاب رشته عمل کنند.

17- داوطلبانی که مجاز به انتخاب رشته در دوره روزانه اند حق انتخاب رشته در دانشگاه های شبانه و نیمه حضوری را دارند. اما افرادی که تمایل به انتخاب رشته دانشگاه پیام نور و غیرانتفاعی دارند، در صورتی که مجاز به انتخاب رشته در این دانشگاه ها باشند، می توانند انتخاب رشته نمایند.

18- تنوع انتخاب رشته در گروه های آزمایشی مختلف به شرح ذیل است:

- گروه آزمایشی علوم ریاضی تقریباً 165 رشته.

- گروه آزمایشی علوم تجربی تقریباً 125 رشته.

- گروه آزمایشی علوم انسانی تقریباً 75 رشته.

- گروه آزمایشی هنر تقریباً 35 رشته.

19- پذیرش در بعضی از رشته ها مانند رشته های نیمه متمرکز انصراف از تحصیل ندارد بنابراین در انتخاب این گونه رشته حداکثر دقت لازم صورت پذیرد.

20- فقط با افراد خبره و آگاه که با شرایط و نحوه پذیرش دانشجو طبق دفترچه راهنمای انتخاب رشته امسال آشنایی کامل دارند مشورت نمایید. زیرا هر سال نحوه گزینش شرایط پذیرش در بعضی از رشته ها تغییر می کند.

21- در نحوه گزینش، شرایط پذیرش دانشجو و شرایط خاص بعضی از رشته ها به موارد ذیل دقت نمایید:

- گرایش خاص بعضی از رشته ها.

- جنس پذیرش رشته های مختلف.

- ظرفیت پذیرش مربوط به سازمان ها و نهادهای مختلف مانند آموزش و پرورش.

- گزینش خاص دانشجو در برخی از دانشگاه ها و بعضی رشته ها مانند دانشگاه امام صادق (ع) و رشته های نمیه مرکز.

- نوع سهمیه پذیرش داوطلب و نوع پذیرش دانشجو در رشته های سهمیه دار.

- تعهد بعد از تحصیل در مورد بعضی از رشته ها و انجام تعهد در محل مندرج مطابق با دفترچه انتخاب رشته امسال.

- امکان تغییر رشته یا جابجایی در صورت پذیرفته شدن در دانشگاه.

22- حداکثر دقت لازم در پر کردن فرم انتخاب رشته مطابق با مطالب مندرج در دفترچه انتخاب رشته و آخرین اطلاعیه هایی که سازمان سنجش یا بعضی سازمان ها و دانشگاه ها در مورد پذیرش دانشجو با توجه به شرایط خود اعلام می نمایند.

[ سه شنبه 11 مرداد1390 ] [ 21:14 ] [ دکتر مجید شمس ]

lپاسخ به سوالات شیمی

دانش اموزان،بخصوص کنکوری ها میتوانند برای رفع اشکال و پاسخ به سوالاتشان به صورت رایگان با این جانب در تماس باشند.09121333125

[ سه شنبه 11 مرداد1390 ] [ 20:55 ] [ دکتر مجید شمس ]

خبر فوری

تعیین رشته ی کنکور سرسری-توسط اساتید برتر کنکور ایران

با تعیین یک انتخاب درست سرنوشت خود را تغییر دهید.مهم نیست که چه رتبه ای به دست اورده اید،با هر رتبه ای که دارید بهترین انتخاب را داشته باشید.من و همکارانم به شما در بهترین انتخاب رشته و دانشگاه مشاوره میدهیم.کافی است،به این شماره پیام بدهید،تا با شما تماس گرفته شود.09121333125 به ایمیل majidshams48@yahoo.com هم میتوانید مراجعه کنید.

[ سه شنبه 11 مرداد1390 ] [ 20:19 ] [ دکتر مجید شمس ]
نانو بیوتکنولوژی

نانوتکنولوژی، چنان که از اسم آن برمی آید ، با اجسامی به ابعاد نانو سر وکار دارد . نانو تکنولوژی در سه سطح قابل بررسی است : مواد ، ابزارها و سیستم ها . در حال حاضر در سطح مواد ، پیشرفت های بیشتری نسبت به دو سطح دیگر حاصل شده است . موادی را که در نانو تکنولوژی به کار می روند نانوذره نیز می نامند . در دهه ی گذشته ، بیش تر پژوهش ها در مورد نانوذره ها روی خواص آن ها متمرکز بوده است . خواص فیزیکی وشیمیایی نانوذره ها به اندازه ی آن ها وابسته است و این موضوع برای دانشمندان جالب می بمود . اما در حال حاضر ، پژوهش های گسترده ای روی کاربرد این در حال انجام است .

برای آن که تصویری ار ریزی نانوذره ها داشته باشیم ، بهتر است آن را با ابعاد سلول مقایسه نماییم . اندازه ی متوسط سلول یوکاریوتی 10 میکرومتر است . بدیهی است ، اندامک های سلول از این نیز ریزترند . از اندامک ها ریزتر ماکرومولکول ها هستند . اندازه ی متوسط یک پروتئین 5 نانومتر است که با ریزترین جسم ساخت دست بشر قابل مقایسه است .

بنابراین می توان با به کار گیری نانوذره ها نوعی مامور مخفی به درون سلول فرستاد و به کمک آن ، از بعضی رازهای نهفته در سلول پرده برداری نمود . این ذرات آن قدر ریزند که تداخل عمده ای در کار سلول به وجود  نمی آورند. پیشرفت در زمینه ی نانوبیوتکنولوژی نیازمند درک وقایع زیستی در سطح نانو است . از میان خواص فیزیکی وابسته به اندازه ی ذرات نانو ، خواص نوری ( اپتیکال ) و مغناطیسی این ذرات ، بیش ترین کاربرد های زیستی را دارند . استفاده از نانو تکنولوژی در علوم زیستی به تولد و گرایش جدیدی از این فناوری منجر  شده است: نانو بیوتکنولوژی

کاربرد ها :

کاربرد های نانوذره ها در زیست شناسی و پزشکی عبارتند از:

-          نشانگرهای زیستی فلورسنت

-          ترابری دارو و ژن

-          تشخیص زیستی پاتوژن ها

-          جست وجو در ساختار DNA

-          مهندسی بافت

-          تخریب تومور از طریق گرمادهی به آن (هیپرترمیا)

-          جداسازی و خالص سازی مولکول های زیستی و سلول ها

-          بهبود تباین (کنتراست)MRI

-          مطالعات فاگوکینتیک


ادامه مطلب
[ یکشنبه 18 اردیبهشت1390 ] [ 10:26 ] [ دکتر مجید شمس ]
تخریب فلزات با عوامل غیر خوردگی
فلزات در اثر اصطکاک ، سایش و نیروهای وارده دچار تخریب می‌‌شوند که تحت عنوان خوردگی مورد نظر ما نیست.


ادامه مطلب
[ جمعه 13 اسفند1389 ] [ 20:16 ] [ دکتر مجید شمس ]
تمام واکنشهای شیمیایی ، اساسا ماهیت الکتریکی دارند، زیرا الکترونها در تمام انواع پیوندهای شیمیایی (به راههای گوناگون) دخالت دارند. اما الکتروشیمی بیش از هر چیز بررسی پدیده های اکسایش کاهش است. روابط بین تغییر شیمیایی و انرژی الکتریکی ، هم از لحاظ نظری و هم از لحاظ عملی حائز اهمیت است.
ادامه مطلب
[ جمعه 13 اسفند1389 ] [ 20:2 ] [ دکتر مجید شمس ]
بشر از دیر باز با مفهوم ساده اسید آشنایی داشته است. در حقیقت این مواد، حتی قبل از آنکه شیمی به صورت یک علم در آید، شناخته شده بودند. اسیدهای آلی همچون سرکه و آبلیمو و آب غوره از قدیم معروف بودند. اسیدهای معمولی مانند اسید سولفوریک ، اسید کلریدریک و اسید نیتریک بوسیله کیمیاگران قدیم ساخته شدند و بصورت محلول در آب بکار رفتند. برای مثال اسید سولفوریک را جابربن حیان برای نخستین بار از تقطیر بلورهای زاج سبز (FeSO4.7H2O) و حل کردن بخارات حاصل در آب ، بدست آورد.
ادامه مطلب
[ چهارشنبه 13 بهمن1389 ] [ 15:52 ] [ دکتر مجید شمس ]
روش مطالعه درس شیمی
گروه‌های ریاضی و تجربی
1- جایگاه:
شیمی د‌ر گروه ریاضی و تجربی یک د‌رس اختصاصی محسوب می‌شود‌ و 3 برابر د‌روس عمومی ضریب د‌ارد‌. اما با‌ توجه به اولویت‌های انتخاب رشته و این‌که رشته‌ی مربوط به آن اولویت د‌ر چه زیر‌گروهی باشد‌، ضریب آن نسبت به د‌یگر د‌روس اختصاصی تغییر خواهد‌ کرد‌.

ادامه مطلب
[ پنجشنبه 2 دی1389 ] [ 19:59 ] [ دکتر مجید شمس ]
دیدکلی
تمام فرآیندهای برگشت پذیر ، تمایل به رسیدن به یک حالت تعادلی دارند. برای یک واکنش برگشت پذیر ، حالت تعادل وقتی برقرار می‌شود که سرعت واکنش رفت برابر با سرعت واکنش برگشت باشد. پیکان دوگانه در حد وسط یک واکنش و معادله شیمیایی ، نشانگر این است که می‌توانیم هم در جهت رفت و هم در جهت برگشت معادله را بخوانیم.
واکنشهای برگشت پذیر و تعادل شیمیایی
واکنش فرضی زیر را در نظر می‌گیریم:




ادامه مطلب
[ پنجشنبه 11 آذر1389 ] [ 17:44 ] [ دکتر مجید شمس ]
الکترونهای برانگیخته شده ، هنگام برگشت به ترازهای پایین تر ، انرژی اضافی خود را بصورت نوری با طول موج معین آزاد می کند . چنانچه این نورها را از منشور عبور دهیم و بر فیلم حساس عکاسی اثر دهیم ، طیفی بدست می آید که شامل تعدادی خطوط جدا از هم می باشد . به این طیف ، طیف خطی نشری اتم گفته می شود زیرا از نور منتشر شده توسط اتم بدست آمده و شامل خطوط جدا از هم می باشد. با توجه به اینکه ترازهای انرژی هر اتم خاص همان اتم بوده و کوانتومی میباشند و الکترونها نیز دارای انرژی کونتومی هستند ، لذا طیف نشری خطی هر اتم خاص همان اتم بوده و مانند اثر انگشت برای شناسایی آن اتم استفاده می شود . چنانچه عنصری نور در ناحیه مرئی با رنگ مشخصی تولید کند یک راه ساده شناسایی آن عنصر آزمایش شعله است . تصویر انواع حالتهای سقوط الکترون در اتم هیدروژن را نشان می دهد . ( اتم هیدروژن فقط دارای ترازهای اصلی است ) به ازای هر یک از این خطوط ، یک خط نشری در طیف خطی هیدروژن ظاهر می شود و مربوط به یک طول موج معین است . در بین تمام این سقوطهای الکترونی ، فقط طول موج چهار تای آنها در ناحیه مرئی قرار دارد و نور در ناحیه مرئی میدهند ، که مربوط به سقوط الکترون از ترازهای 3 ، 4 ، 5 و 6 به تراز 2 است که در تصویر بصورت رنگی نشان داده شده اند. (سری بالمر ) ، مابقی خطوط در ناحیه فرابنفش ( سری لیمان ) و فروسرخ ( سری پاشن و براکت ) قرار دارند که در تصویر با رنگ مشکی نشان داده شده اند . خط طیفی مربوط به سقوط الکترون از تراز 7 به 2 نیز در ناحیه فرابنفش قرار دارد .


ادامه مطلب
[ دوشنبه 24 آبان1389 ] [ 22:53 ] [ دکتر مجید شمس ]
 

شعاع یونی


شعاعهای یونی نیز مانند شعاعهای کوالانسی، مقادیری نظری هستند که اختصاص به ترکیبات یونی دارند. شعاعهای یونی با تغییر محیط یون، تغییر مختصری پیدا می‌کنند. قبلاً دیدیم که شعاعهای کوالانسی را می‌توان با تقسیم طول پیوند بین دو اتم همانند به دو، محاسبه نمود. ولی در مورد ترکیبات یونی، از این روش نمی‌توان برای محاسبه شعاعهای کاتیونی و آنیونی، استفاده کرد.

ادامه مطلب
[ دوشنبه 24 آبان1389 ] [ 22:37 ] [ دکتر مجید شمس ]
About

سلام


یک شیمیدان واقعی هرگز نمی میرد
او فقط نمی تواند واکنش نشان دهد!


من ازاين دونان شهرستان نيم!
خاطر پر درد كوهستاني ام
« نيما يوشيج»

●● هر وقت كه يادنامه٬زندگي
نامه يا به قول فرنگي ها بيوگرافي (رزومه)كسي را مي خونم٬ياد مصاحبه ي آقای گرگين با زنده ياد فروغ فرخزاد مي افتم.

●● به فروغ گفت:خودتو معرفي كن...
گفت:شعر امروز ویژگی ها یی دارد و شروع کرد به صحبت کردن درباره ی شعر و ویژگی های آن...

◄به او گفت: خودتو معرفی نکردی؟! داری از ویژگی های کار خودت حرف می زنی ...؟!

گفت:هر کسی که به دنیا میاد٬ یک اسم و یک فامیل اجباری! داره٬ حتما در دوران کودکی اتفافاتی واسش می افته٬ چند بار مریض می شه ...وقتی تونست راه بره ٬ توی حوض آب می افته ٬ بچه ها مسخره اش می کنند ... و وقتی که بزرگ شد٬ پسرای کوچه عاشقش می شن٬ بعضی ها هم ...

◄یعنی این اتفاقات توی زندگی همه ی افراد٬ کم و بیش وجود داره! آنچه که آدما را متمایز می کنه٬ کاراشونه! که ممکنه باعث افتخار یا ذلت اونا بشه٬ پس بهتره خومونو با کارامون معرفی کنیم! (البته من این مصاحبه را خیلی سال پیش گوش کردم!و الان٬ در نقل و قول ممکنه که بعضی از حرف ها کم و زیاد باشه! (... چون نیست خواجه ... معذور دار ما را ؟!)

●● خیلی سال پیش٬ در دوران مدرسه به « شیمی » علاقه مند شدم.فارغ التحصیل این رشته ام و« دبیری » حرفه و شغل اصلی منه! چرا تاکید کردم شغل اصلی؟! در بازار خراب تدریس و معلمی٬ « اگه توهین به برخی از دوستان نباشه » هر آدم بیکاری! یه کیف دستش گرفت و « معلم » شد. چه بسا که معلم نبود؟!

●● افتخار می کنم که شغل معلمی حرفه ی اصلی من بوده و هست و با جوانان خوب کشورم در امر« آموزش »هستم و می مانم تا ...

◄ دراین راستا با دوستان بزرگی همکاری داشته ام. اونایی که زندگیشونو در این راه گذاشته اند و ادعایی هم ندارند. همه ی شما این دوستان رو توی عرصه ی« آموزش » می شناسید:
◄ استاد بزرگوارم جناب آقای کاظم قلم چی ٬ برادرخوبم جناب آقای دکتر مهرداد عالی پور « انتشارات همگامان » و...

●● افتخار می کنم که با انتشارات گوناگون در امر تالیف ٬ برای جوانان این مرز و بوم همکاری داشته و دارم که آوردن نام همه آنها را در این جا الزامی نمی دانم. مانند:
گاج (گروه آموزشی جوکار )٬ تخته سیاه و...

●● با گروهای آموزشی زیادی در تهران از دهه ی ٦٠ همکاری داشته ام که خیلی از این گروها الان به علت گوناگون کار نمی کنند. به همین ترتیب با مدارس گوناگونی همکاری داشته و دارم.
◄هر ساله دانش آموزان مستعد فراوانی دارم که به علت تلاش و پشتکار خودشان در کنکور سراسری! حائز رتبه ی برتر و زیر ١٠٠٠ می شوند. من هم افتخار دارم که با این دانش پژوهان در امر آموزش و مشاوره همکاری دارم.

●● شیمی را خوب فهمیده ام! و آن را به طور « کاملا مفهومی » و به زبان بسیار « ساده » تدریس می کنم.

●● بر خلاف خیلی از آدمها که از شغل و حرفه ی خود ناراضی اند٬ اینجانب بسیار راضیم. به طوری که اگر بار دیگر بخواهم شغل و حرفه ام را انتخاب کنم ٬ معلمی و « تدریس » را برمی گزینم.

●● برای بهره گیری از تجربیات اینجانب در امر« آموزش » ٬ « مشاوره» و « آزمون » با من در تماس باشید.


09121333125

majidshams48@yahoo.com

Blog Custom

سلام دوستای گلم
Google

در اين وبلاگ
در كل اينترنت

مطالب علمی



Dream Land

Photo Dream Land

Sport Dream Land